Después de leer la carta de Thaís, hice una auto evaluación de todo lo que me había dicho Thais y con los criterios pre-establecidos.
Es por todo esto que extraje unas conclusiones. Considero que mi blog no es de los mejores, en cuanto a imágenes, vídeos, etc. Pero, por contra, considero que he cumplido la gran mayoría de los criterios: he sido constante, he entregado todo al día, no me he retrasado. Mi trabajo esta bien presentado, es fácil de leer y muy comprensible. A su misma vez el limpio. También decir que, en cada comentario o entrada no he hecho un simple resumen de lo que hemos hecho en clase, si no que he dado mi opinión, he puesto mis puntos de vista con experiencias cercanas o vividas y he dejado preguntas abiertas para poder reflexionar sobre ello.
Es por todo esto que considero que mi nota debería estar entre un 7.50 - 8.
dijous, 1 de gener del 2009
Carta de Thaís
Barcelona, 8 de desembre del 2008
Estimada Paula,
Primer de tot, moltíssimes gràcies per la teva carta. Jo, com tu mateixa, també m’he sentit una mica sola a l’anar escrivint el meu blog… m’hagués agradat que hi hagués hagut més interacció entre els diferents blogs i també amb els professors, però, malauradament, no ha estat així. És per això que t’agraeixo molt que t’hagis llegit les meves entrades (ja sé que m’enrotllo molt, ho sento!) i m’hagis fet uns comentaris tan macos.
En segon lloc, m’he de disculpar per enviar-te aquesta carta amb tant de retard… com ja saps la setmana passada vaig estar uns dies malalta i, encara que ja sé que no és excusa, com que no tinc internet a casa, doncs no he pogut llegir amb deteniment el teu blog fins aquest cap de setmana… em sap molt de greu, perquè ja sé que tu ets molt organitzada i t’agrada tenir la feina sempre al dia… perdona’m!
Doncs bé, després d’aquests preliminars, em disposo a comentar-te què m’ha semblat, des del meu punt de vista, és clar, el teu blog. Espero que no t’importi que t’escrigui en català, és que m’expresso millor així! També espero que no et sàpiguen greu els meus comentaris, només són suggerències!
M’ha agradat molt com m’has anat comentant punt per punt els diferents criteris d’avaluació que vam acordar entre tots i totes a la carta que m’has escrit, així que intentaré fer el mateix.
Has estat molt constant (de tots els blogs que he anat visitant, diria que el teu ha estat el més constant de tots, amb les entrades posades setmanalment), per això m’ha extranyat que diguessis que dos dies abans havies posat els dos últims comentaris, jo vaig posar-ne la majoria, dos dies abans!
No sé si has visitat d’altres blogs de la classe, però no ho has comentat. Potser podries haver posat una llista amb els blogs de cada alumne/a, sembla que així és més fácil visitar-los.
És evident que has seguit les pautes donades i has anat relacionant les exposicions i dinàmiques amb les teves pròpies opinions. El teu discurs és molt coherent i m’ha agradat que agafessis com a fil conductor el fet que algun dia (espero que d’aquí tres anys…) serem mestres; és a dir, has enfocat les teves idees cap al camp de l’educació, i crec que això està molt bé (de fet, per això estem aquí, oi?). Tenies totes les entrades que eren requerides. Perfecte!
Llegint els teus comentaris, crec que és evident que has entès les idees principals exposades a classe. Trobo molt positiu que hagis estat sincera quan, a vegades, dius que hi ha coses que no t’han quedat tan gravades, però analitzes molt bé aquelles idees que han estat rellevants per tu.
M’ha agradat la presentació del teu blog (de fet, hem escollit la mateixa plantilla, devem tenir un gust similar!), has fet servir un estil molt planer i fàcil d’entendre.
En aquest punt és en l’únic que crec que has fallat una mica… ja que no has fet servir imatges o gaires enllaços… tot i que m’han agradat els teus comentaris sobre els enllaços que vas trobar al fer la recerca dels termes sobre la fractura digital, es veu que te’ls has mirat amb cura i amb una visió crítica.
Com ja he comentat, m’agrada el teu estil d’escriptura perquè és senzill i entenedor, molt directe i personal. Jo no he vist que tinguessis faltes de gramàtica ni d’ortografia.
Els teus comentaris són personals i es veu que has assistit a classe i extreus les teves pròpies conclusions… és evident que no hi ha plagi!
No crec que hagis resumit el què ha passat a classe, però m’ha agradat que al començament de cada entrada expliquessis sobre quin text s’havia parlat a classe o què havia passat a les dinàmiques… m’ha ajudat a posar-ho tot en context.
Tinc la impressió que has aportat la teva perspectiva del què penses sobre la implantació i l’efecte de les noves tecnologies en l’educació. Ho he trobat molt interessant.
Crec que has anat plantejant preguntes amb les teves reflexions… tot i que és una llàstima, com tu ben has dit, que no hagis tingut comentaris que t’haguessin ajudat a aprofundir encara més amb els teus pensaments. M’ha agradat, per exemple, el comentari que has fet sobre el teu pare, com només trobava blogs que describien vivències sobre la seva malaltia, però no informació més “científica” sobre el tema… i com finalment va haver de demanar ajuda per tal que la seva cerca fos més acurada. Comentaris com aquest contribueixen a l’estil proper que té el teu blog.També m’ha agradat que fossis crítica, per exemple, amb el fet que algunes presentacions i dinàmiques no es poguessin fer seguides o com t’havia desanimat que no hi hagués interacció amb els teus comentaris.
Per suposat, has complert el termini que s’havia establert (no com jo…).
No fas servir cap tipus de vocabulari ofensiu… l’únic que m’ofèn és que m’hagis “copiat” la plantilla! (és broma!!!).
Doncs res, moltes gràcies per les reflexions del teu blog, realment el teu llenguatge tan proper i l’ús de la primera persona fan que tinguis ganes de continuar llegint els teus comentaris! I moltes gràcies també per haver-te mirat el meu blog, és d’agrair!
A big kiss, amiga Paula!
thaís
Estimada Paula,
Primer de tot, moltíssimes gràcies per la teva carta. Jo, com tu mateixa, també m’he sentit una mica sola a l’anar escrivint el meu blog… m’hagués agradat que hi hagués hagut més interacció entre els diferents blogs i també amb els professors, però, malauradament, no ha estat així. És per això que t’agraeixo molt que t’hagis llegit les meves entrades (ja sé que m’enrotllo molt, ho sento!) i m’hagis fet uns comentaris tan macos.
En segon lloc, m’he de disculpar per enviar-te aquesta carta amb tant de retard… com ja saps la setmana passada vaig estar uns dies malalta i, encara que ja sé que no és excusa, com que no tinc internet a casa, doncs no he pogut llegir amb deteniment el teu blog fins aquest cap de setmana… em sap molt de greu, perquè ja sé que tu ets molt organitzada i t’agrada tenir la feina sempre al dia… perdona’m!
Doncs bé, després d’aquests preliminars, em disposo a comentar-te què m’ha semblat, des del meu punt de vista, és clar, el teu blog. Espero que no t’importi que t’escrigui en català, és que m’expresso millor així! També espero que no et sàpiguen greu els meus comentaris, només són suggerències!
M’ha agradat molt com m’has anat comentant punt per punt els diferents criteris d’avaluació que vam acordar entre tots i totes a la carta que m’has escrit, així que intentaré fer el mateix.
Has estat molt constant (de tots els blogs que he anat visitant, diria que el teu ha estat el més constant de tots, amb les entrades posades setmanalment), per això m’ha extranyat que diguessis que dos dies abans havies posat els dos últims comentaris, jo vaig posar-ne la majoria, dos dies abans!
No sé si has visitat d’altres blogs de la classe, però no ho has comentat. Potser podries haver posat una llista amb els blogs de cada alumne/a, sembla que així és més fácil visitar-los.
És evident que has seguit les pautes donades i has anat relacionant les exposicions i dinàmiques amb les teves pròpies opinions. El teu discurs és molt coherent i m’ha agradat que agafessis com a fil conductor el fet que algun dia (espero que d’aquí tres anys…) serem mestres; és a dir, has enfocat les teves idees cap al camp de l’educació, i crec que això està molt bé (de fet, per això estem aquí, oi?). Tenies totes les entrades que eren requerides. Perfecte!
Llegint els teus comentaris, crec que és evident que has entès les idees principals exposades a classe. Trobo molt positiu que hagis estat sincera quan, a vegades, dius que hi ha coses que no t’han quedat tan gravades, però analitzes molt bé aquelles idees que han estat rellevants per tu.
M’ha agradat la presentació del teu blog (de fet, hem escollit la mateixa plantilla, devem tenir un gust similar!), has fet servir un estil molt planer i fàcil d’entendre.
En aquest punt és en l’únic que crec que has fallat una mica… ja que no has fet servir imatges o gaires enllaços… tot i que m’han agradat els teus comentaris sobre els enllaços que vas trobar al fer la recerca dels termes sobre la fractura digital, es veu que te’ls has mirat amb cura i amb una visió crítica.
Com ja he comentat, m’agrada el teu estil d’escriptura perquè és senzill i entenedor, molt directe i personal. Jo no he vist que tinguessis faltes de gramàtica ni d’ortografia.
Els teus comentaris són personals i es veu que has assistit a classe i extreus les teves pròpies conclusions… és evident que no hi ha plagi!
No crec que hagis resumit el què ha passat a classe, però m’ha agradat que al començament de cada entrada expliquessis sobre quin text s’havia parlat a classe o què havia passat a les dinàmiques… m’ha ajudat a posar-ho tot en context.
Tinc la impressió que has aportat la teva perspectiva del què penses sobre la implantació i l’efecte de les noves tecnologies en l’educació. Ho he trobat molt interessant.
Crec que has anat plantejant preguntes amb les teves reflexions… tot i que és una llàstima, com tu ben has dit, que no hagis tingut comentaris que t’haguessin ajudat a aprofundir encara més amb els teus pensaments. M’ha agradat, per exemple, el comentari que has fet sobre el teu pare, com només trobava blogs que describien vivències sobre la seva malaltia, però no informació més “científica” sobre el tema… i com finalment va haver de demanar ajuda per tal que la seva cerca fos més acurada. Comentaris com aquest contribueixen a l’estil proper que té el teu blog.També m’ha agradat que fossis crítica, per exemple, amb el fet que algunes presentacions i dinàmiques no es poguessin fer seguides o com t’havia desanimat que no hi hagués interacció amb els teus comentaris.
Per suposat, has complert el termini que s’havia establert (no com jo…).
No fas servir cap tipus de vocabulari ofensiu… l’únic que m’ofèn és que m’hagis “copiat” la plantilla! (és broma!!!).
Doncs res, moltes gràcies per les reflexions del teu blog, realment el teu llenguatge tan proper i l’ús de la primera persona fan que tinguis ganes de continuar llegint els teus comentaris! I moltes gràcies també per haver-te mirat el meu blog, és d’agrair!
A big kiss, amiga Paula!
thaís
Carta a Thaís
Querida amiga Thaís:
Esta es la primera carta que escribo como valoración de un blog, por lo tanto espero que “disculpes” si quizás no lo hago correctamente… ¡Es bastante difícil que a la primera salga todo bien!
Intentaré ir punto por punto valorando tú blog que con tanto cariño y esmero has realizado.
1. Considero que respeto a la continuidad, constancia y la fecha de entrega, todo lo has hecho de manera perfecta, por lo tanto te doy el 7.
2. Por el contrario, la interacción entre diferentes blogs ha sido inexistente, o como mínimo en el tuyo, ya que por suerte o por desgracia no tengo tiempo para observar todos y cada uno de los blogs para ver si has comentado sobre ellos.
3. Evidentemente, desde mi punto de vista, has seguido las pautas dadas. Has sido muy creativa y original. Tus reflexiones son únicas. En cada entrada has relacionado la reflexión con los videos o imágenes que has puesto, aunque en algunas cuesta más llegar a entenderlas.
4. Desde mi punto de vista, considero que has entendido todo lo dado en clase, obviamente con el trabajo que lleva detrás.
5. Se puede entender todo lo que explicas en tus entradas. Es un blog con una buena presencia, dan ganas de leerlo y profundizar. No tiene colores que cansen a la vista ni que aburran ni agobien…
6. Cómo antes ya te he comentado, todas las imágenes, links, videos, etc. considero que hay una relación entre esto y las estradas en las cuales las has utilizado, aun que a veces se hace un poco “pesado” el que haya tantos vídeos ya que intentar ver todos es algo difícil y algunas imágenes cuesta de enlazarlas con el texto.
7. Respeto al estilo de escritura (gramática, ortografía, estilo literario), nada a comentar. Conforme iba leyendo tu blog me daban más ganas de continuar. Tú forma de escribir “emboba” al lector a continuar y continuar. PERFECTO.
8. Evidentemente, NO hay una copia de otro/os trabajos ni ningún tipo de plagio (o al menos, desde mi punto de vista).
9. Para nada tu blog es un resumen de cómo ha acontecido la clase, todo lo contrario. Evidentemente, nombras lo que ha pasado en clase como forma se situar a la persona que está leyendo tú blog, pero das tu opinión, basada en lo “aprendido” en clase, en tus vivencias y en más información que tú hayas podido extraer.
10. Leyendo tu blog he podido profundizar en más conceptos que quizás yo no tenía o de los cuales tenía otro punto de vista. He podido ver nuevas perspectivas y multitud de formas de ver una misma cosa.
11. En el tema de plantear nuevas preguntas, quizás no lo has llevado a “rajatabla”, por decirlo de alguna manera. No sueles hacer preguntar abiertas, o por el contrario si las haces las contestas tú misma, con lo cual no das mucho margen. Por el contrario, tus comentarios sí que dan margen a pensar e ir más allá.
12. Respeto a la entrega de tú carta (obviamente, a mí), aun no la he recibido, ¡pero aún no ha acabado el plazo!
13. Por último, NO usas un vocabulario que pueda ofender a ninguna persona.
Espero que te haya servido mis pequeñas reflexiones. Decidí ir punto por punto ya que pensaba que de ésta forma te facilitaría la comprensión.
Sin más, me despido.
Recibe un abrazo muy fuerte y… ¡nos vemos mañana en clase!
Paula Suárez
P.D.: No dudes en comentarte cualquier aspecto de la carta que no te quede claro.
Esta es la primera carta que escribo como valoración de un blog, por lo tanto espero que “disculpes” si quizás no lo hago correctamente… ¡Es bastante difícil que a la primera salga todo bien!
Intentaré ir punto por punto valorando tú blog que con tanto cariño y esmero has realizado.
1. Considero que respeto a la continuidad, constancia y la fecha de entrega, todo lo has hecho de manera perfecta, por lo tanto te doy el 7.
2. Por el contrario, la interacción entre diferentes blogs ha sido inexistente, o como mínimo en el tuyo, ya que por suerte o por desgracia no tengo tiempo para observar todos y cada uno de los blogs para ver si has comentado sobre ellos.
3. Evidentemente, desde mi punto de vista, has seguido las pautas dadas. Has sido muy creativa y original. Tus reflexiones son únicas. En cada entrada has relacionado la reflexión con los videos o imágenes que has puesto, aunque en algunas cuesta más llegar a entenderlas.
4. Desde mi punto de vista, considero que has entendido todo lo dado en clase, obviamente con el trabajo que lleva detrás.
5. Se puede entender todo lo que explicas en tus entradas. Es un blog con una buena presencia, dan ganas de leerlo y profundizar. No tiene colores que cansen a la vista ni que aburran ni agobien…
6. Cómo antes ya te he comentado, todas las imágenes, links, videos, etc. considero que hay una relación entre esto y las estradas en las cuales las has utilizado, aun que a veces se hace un poco “pesado” el que haya tantos vídeos ya que intentar ver todos es algo difícil y algunas imágenes cuesta de enlazarlas con el texto.
7. Respeto al estilo de escritura (gramática, ortografía, estilo literario), nada a comentar. Conforme iba leyendo tu blog me daban más ganas de continuar. Tú forma de escribir “emboba” al lector a continuar y continuar. PERFECTO.
8. Evidentemente, NO hay una copia de otro/os trabajos ni ningún tipo de plagio (o al menos, desde mi punto de vista).
9. Para nada tu blog es un resumen de cómo ha acontecido la clase, todo lo contrario. Evidentemente, nombras lo que ha pasado en clase como forma se situar a la persona que está leyendo tú blog, pero das tu opinión, basada en lo “aprendido” en clase, en tus vivencias y en más información que tú hayas podido extraer.
10. Leyendo tu blog he podido profundizar en más conceptos que quizás yo no tenía o de los cuales tenía otro punto de vista. He podido ver nuevas perspectivas y multitud de formas de ver una misma cosa.
11. En el tema de plantear nuevas preguntas, quizás no lo has llevado a “rajatabla”, por decirlo de alguna manera. No sueles hacer preguntar abiertas, o por el contrario si las haces las contestas tú misma, con lo cual no das mucho margen. Por el contrario, tus comentarios sí que dan margen a pensar e ir más allá.
12. Respeto a la entrega de tú carta (obviamente, a mí), aun no la he recibido, ¡pero aún no ha acabado el plazo!
13. Por último, NO usas un vocabulario que pueda ofender a ninguna persona.
Espero que te haya servido mis pequeñas reflexiones. Decidí ir punto por punto ya que pensaba que de ésta forma te facilitaría la comprensión.
Sin más, me despido.
Recibe un abrazo muy fuerte y… ¡nos vemos mañana en clase!
Paula Suárez
P.D.: No dudes en comentarte cualquier aspecto de la carta que no te quede claro.
dimarts, 18 de novembre del 2008
VALORACIÓN PERSONAL DEL BLOG
Nunca había imaginado que yo tendría un blog, a decir verdad, a penas había oído hablar de ellos y cuando nos lo plantearon en la asignatura para mí fue como un “reto”.
Lo cogí con muchas ganas y mucha ilusión. El primer que me hice fue con dominio .es y finalmente acabé cambiándome al dominio .com ya que me parecía mucho más atractivo visualmente.
Publiqué el primer comentario: TREVOR y cada día lo miraba para ver si tenía algún comentario al respeto… pero nada.
Fui publicando semanalmente mis reflexiones de las clases y seguía mirando esperando algún comentario, pero nada.
Con esto me fui desmotivando bastante, ya que me dio la impresión que no servía para nada, que podía sacarle provecho ya que únicamente lo escribía y parecía que nadie lo leyese.
Esta desmotivación hizo que no tuviera ganas de escribir y que tuviera que publicar las dos últimas entradas dos días antes de la entrega del blog.
No sabía si lo hacia bien o mal. Si era correcta la línea que seguía o no… No tenía ni idea y es por esto que mis comentarios han sido muy lineales con tres partes diferenciadas:
- introducción del tema del cual iba a hablar (número del grupo, título del artículo, autora y libro)
- pequeña reflexión de cómo había ido la clase (según mi punto de vista)
- relación de los contenidos del texto + la teoría + la dinámica con la vida cuotidiana.
A parte de esto, creo que el tener un blog me ha dado conocimiento de éste y una multitud de aplicaciones prácticas que podría llevar a cabo en una escuela y, de esto mismo que anteriormente me quejaba (la falta de comentarios por parte del profesor), me ha ayudado ya que quizás, esto que ha sido involuntario, será un fallo que ya no cometeré. El día que yo sea profesora espero recordar lo que sentí cuando era yo la que estaba en el otro “bando/lado” y esperaba con ansias el ver:
TIENE 1 COMENTARIO
Lo cogí con muchas ganas y mucha ilusión. El primer que me hice fue con dominio .es y finalmente acabé cambiándome al dominio .com ya que me parecía mucho más atractivo visualmente.
Publiqué el primer comentario: TREVOR y cada día lo miraba para ver si tenía algún comentario al respeto… pero nada.
Fui publicando semanalmente mis reflexiones de las clases y seguía mirando esperando algún comentario, pero nada.
Con esto me fui desmotivando bastante, ya que me dio la impresión que no servía para nada, que podía sacarle provecho ya que únicamente lo escribía y parecía que nadie lo leyese.
Esta desmotivación hizo que no tuviera ganas de escribir y que tuviera que publicar las dos últimas entradas dos días antes de la entrega del blog.
No sabía si lo hacia bien o mal. Si era correcta la línea que seguía o no… No tenía ni idea y es por esto que mis comentarios han sido muy lineales con tres partes diferenciadas:
- introducción del tema del cual iba a hablar (número del grupo, título del artículo, autora y libro)
- pequeña reflexión de cómo había ido la clase (según mi punto de vista)
- relación de los contenidos del texto + la teoría + la dinámica con la vida cuotidiana.
A parte de esto, creo que el tener un blog me ha dado conocimiento de éste y una multitud de aplicaciones prácticas que podría llevar a cabo en una escuela y, de esto mismo que anteriormente me quejaba (la falta de comentarios por parte del profesor), me ha ayudado ya que quizás, esto que ha sido involuntario, será un fallo que ya no cometeré. El día que yo sea profesora espero recordar lo que sentí cuando era yo la que estaba en el otro “bando/lado” y esperaba con ansias el ver:
TIENE 1 COMENTARIO
dilluns, 17 de novembre del 2008
DIARIO REFLEXIVO Selección de medios y métodos
Éste último grupo llevó a cabo su exposición y su dinámica basada en dos textos de Begoña Gros: La selección de los medios y La selección de los métodos, del libro “El ordenador invisible”.
Éste fue uno de los temas que más me gustó y que realmente más se ciñe a lo que día tras día vemos en “nuestro” mundo laboral.
Encontré la dinámica muy interesante, ya que nos dieron muchas páginas Web que realmente las podemos utilizar en nuestro día a día.
Los elementos que citaron a tener en cuenta en la selección de los medios y métodos son los siguientes:
- estudiantes
- contenidos
- contexto de aprendizaje
- recursos y limitaciones
- avaluación
Realmente son muy importantes, y éstos no sólo se han de tener en cuenta a la hora de buscar métodos y medios relacionados con las nuevas tecnologías, es decir, en cualquier actividad de enseñanza-aprendizaje que tú quieras llevar a cabo, has de tener en cuenta dichos puntos.
Otro punto muy importante que se trató en esta clase, es el profesorado. ¿Cuántos profesores están capacitados para dar clases mediante o utilizando las TIC’s? Yo creo que bastantes pocos. Entre los que el mundo tecnológico les “coge tarde” y los que, aun que jóvenes, tienen miedo a que el alumno sepa más que él…
La mayor dificultad es la del cambio de rol que ha de hacer el profesorado. El profesor ya no es la fuente de aprendizaje de la cual ha de "manar” la sabiduría de la cual el alumno ha de aprender, si no que actualmente el rol del profesor es de guía de este aprendizaje entre el alumno y cualquier fuente de información.
Éste fue uno de los temas que más me gustó y que realmente más se ciñe a lo que día tras día vemos en “nuestro” mundo laboral.
Encontré la dinámica muy interesante, ya que nos dieron muchas páginas Web que realmente las podemos utilizar en nuestro día a día.
Los elementos que citaron a tener en cuenta en la selección de los medios y métodos son los siguientes:
- estudiantes
- contenidos
- contexto de aprendizaje
- recursos y limitaciones
- avaluación
Realmente son muy importantes, y éstos no sólo se han de tener en cuenta a la hora de buscar métodos y medios relacionados con las nuevas tecnologías, es decir, en cualquier actividad de enseñanza-aprendizaje que tú quieras llevar a cabo, has de tener en cuenta dichos puntos.
Otro punto muy importante que se trató en esta clase, es el profesorado. ¿Cuántos profesores están capacitados para dar clases mediante o utilizando las TIC’s? Yo creo que bastantes pocos. Entre los que el mundo tecnológico les “coge tarde” y los que, aun que jóvenes, tienen miedo a que el alumno sepa más que él…
La mayor dificultad es la del cambio de rol que ha de hacer el profesorado. El profesor ya no es la fuente de aprendizaje de la cual ha de "manar” la sabiduría de la cual el alumno ha de aprender, si no que actualmente el rol del profesor es de guía de este aprendizaje entre el alumno y cualquier fuente de información.
DIARIO REFLEXIVO La integración curricular
Esta vez me tocó a mí tener un papel mucho más activo en las clases y una preparación previa. Es decir, tocó que mi grupo expusiera.
El texto era de Begoña Gros, "La integración curricular" del libro El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza.
Antes de…
Éramos un grupo muy amplio y por lo tanto costó ponerse de acuerdo. Nos tuvimos que dividir en dos, dentro del mismo grupo, para poder llevar a cabo la dinámica.
El grupo se dividió en 2:
- las de teoría
- las de práctica
Yo estaba dentro de las de práctica. La verdad es que costó bastante el hacer la dinámica ya que era muy difícil encontrar una dinámica apropiada… ¡pero finalmente la encontramos! O esto creo…
La verdad es que el trabajo en grupo no fue de los mejores que he hecho: la falta de tiempo, demasiada gente en el grupo, la “poca imaginación”, el ponerse de acuerdo… etc.
Después de….
La verdad es que me gustó como quedó finalmente el trabajo. Superó las expectativas que yo tenía sobre éste. Creo que era un tema bastante divertido, bastante simple y de buena comprensión, aun que a la misma vez quizás demasiado “masticado”. Creo que en el momento en el cual estamos, que ya hay escuelas que han dejado de lado los apuntes de papel y boli y utilizan ordenadores… no creo que sea un buen momento para hablas, entre otras cosas, de dónde ponemos los ordenadores.
Creo que la respuesta del grupo, tanto a la parte más lúdica como a la más teórica, fue muy buena y hubo un buen ambiente, el cual nos ayudó a tener más confianza en nosotras mismas y dejarnos llevar más.
El texto era de Begoña Gros, "La integración curricular" del libro El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza.
Antes de…
Éramos un grupo muy amplio y por lo tanto costó ponerse de acuerdo. Nos tuvimos que dividir en dos, dentro del mismo grupo, para poder llevar a cabo la dinámica.
El grupo se dividió en 2:
- las de teoría
- las de práctica
Yo estaba dentro de las de práctica. La verdad es que costó bastante el hacer la dinámica ya que era muy difícil encontrar una dinámica apropiada… ¡pero finalmente la encontramos! O esto creo…
La verdad es que el trabajo en grupo no fue de los mejores que he hecho: la falta de tiempo, demasiada gente en el grupo, la “poca imaginación”, el ponerse de acuerdo… etc.
Después de….
La verdad es que me gustó como quedó finalmente el trabajo. Superó las expectativas que yo tenía sobre éste. Creo que era un tema bastante divertido, bastante simple y de buena comprensión, aun que a la misma vez quizás demasiado “masticado”. Creo que en el momento en el cual estamos, que ya hay escuelas que han dejado de lado los apuntes de papel y boli y utilizan ordenadores… no creo que sea un buen momento para hablas, entre otras cosas, de dónde ponemos los ordenadores.
Creo que la respuesta del grupo, tanto a la parte más lúdica como a la más teórica, fue muy buena y hubo un buen ambiente, el cual nos ayudó a tener más confianza en nosotras mismas y dejarnos llevar más.
BÚSQUEDA DE CONCEPTOS EN LA WEB
BÚSQUEDA DE CONCEPTOS EN LA WEB
- BRECHA DIGITAL
- EXCLUSION DIGITAL
- COMPETENCIA DIGITAL
1. DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.[] Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.
Al buscar exclusión digital, me ha resultado muy difícil encontrar una información “fiable”, ya que la mayoría de cosas eran blogs… es por lo cual que he decidido que la información más adiente es la siguiente:
http://www.revistamad.uchile.cl/14/raad.pdf
De la Competencia Digital, lo único que he encontrado también, más o menos “decente” es el siguiente link:
http://www.orientaeduc.com/blog/2007/la-competencia-digital-en-el-curriculo-de-la-educacion-obligatoria/
Es muy interesante ya que es aplicado a la educación, tema en el cual ha de girar todo lo que actualmente estamos estudiando, una forma práctica de aplicación dentro del ámbito educativo.
TIPOS DE BÚSQUEDA Y LUGARES:
Al hacer estas búsquedas, partí de la página Web:
http://www.busca7.com/
Y a partir de ahí fui buscando en diferentes buscadores (google, youtube, wikipedia, etc.)
FORMA DE ORGANIZACIÓN:
La verdad es que la forma de organización fue muy simple, la que vino dada por el profesor: definiciones de los tres conceptos.
CRITERIOS DE CREDIBILIDAD:
Si he de ser sincera, Internet no me parece un sitio muy fiable para buscar depende que informaciones y depende el usuario que lo haga. Por ejemplo, nosotros somos capaces (aunque no siempre) de diferenciar dentro de las Webs lo que es un blog de lo que es una página de Internet que sea “creíble”.
Por ejemplo:
A mi padre le diagnosticaron una enfermedad en la rodilla: osteonecrosis. En cuanto llegó a casa, ¿sabéis qué fue lo primero que hizo? Buscar en Internet. Buscó y buscó y no consiguió nada, es decir, leyó muchísimas vivencias, muchísimas opiniones y se las creyó todas, de tal forma que finalmente no sabia qué tenía…
Y así siempre que iba al médico y veía algunas palabras que él no entendía, ¡a buscar en Internet!
Finalmente, se dio por vencido y pidió ayuda: dónde buscar, qué buscar, cómo buscar…
- BRECHA DIGITAL
- EXCLUSION DIGITAL
- COMPETENCIA DIGITAL
1. DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.[] Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.
Al buscar exclusión digital, me ha resultado muy difícil encontrar una información “fiable”, ya que la mayoría de cosas eran blogs… es por lo cual que he decidido que la información más adiente es la siguiente:
http://www.revistamad.uchile.cl/14/raad.pdf
De la Competencia Digital, lo único que he encontrado también, más o menos “decente” es el siguiente link:
http://www.orientaeduc.com/blog/2007/la-competencia-digital-en-el-curriculo-de-la-educacion-obligatoria/
Es muy interesante ya que es aplicado a la educación, tema en el cual ha de girar todo lo que actualmente estamos estudiando, una forma práctica de aplicación dentro del ámbito educativo.
TIPOS DE BÚSQUEDA Y LUGARES:
Al hacer estas búsquedas, partí de la página Web:
http://www.busca7.com/
Y a partir de ahí fui buscando en diferentes buscadores (google, youtube, wikipedia, etc.)
FORMA DE ORGANIZACIÓN:
La verdad es que la forma de organización fue muy simple, la que vino dada por el profesor: definiciones de los tres conceptos.
CRITERIOS DE CREDIBILIDAD:
Si he de ser sincera, Internet no me parece un sitio muy fiable para buscar depende que informaciones y depende el usuario que lo haga. Por ejemplo, nosotros somos capaces (aunque no siempre) de diferenciar dentro de las Webs lo que es un blog de lo que es una página de Internet que sea “creíble”.
Por ejemplo:
A mi padre le diagnosticaron una enfermedad en la rodilla: osteonecrosis. En cuanto llegó a casa, ¿sabéis qué fue lo primero que hizo? Buscar en Internet. Buscó y buscó y no consiguió nada, es decir, leyó muchísimas vivencias, muchísimas opiniones y se las creyó todas, de tal forma que finalmente no sabia qué tenía…
Y así siempre que iba al médico y veía algunas palabras que él no entendía, ¡a buscar en Internet!
Finalmente, se dio por vencido y pidió ayuda: dónde buscar, qué buscar, cómo buscar…
dilluns, 3 de novembre del 2008
DIARIO REFLEXIVO Fractura Digital
Día 21-10-2008
Dinámica del 3n grupo:
Este grupo tubo que hacer su trabajo también en dos clases. Dicho grupo ha partido del texto de Iolanda García González “Políticas para la inclusión social mediante tecnologías de la información y la comunicación”.
Sinceramente creo que este grupo se había organizado bien el tiempo y hubiera podido hacer tanto la parte práctica cómo la teórica en una misma sesión pero esto se tubo que retrasar debido a unos comentarios sobre los blogs que hizo Óscar, cosa que creo que se podía haber hecho a nivel personal y en otro momento.
La dinámica me pareció muy buena idea. Cada uno ha tenido que representar un rol que le ha sido dado y unirse en grupos para poder “ayudarse”. Yo era una niña con Síndrome de Dawn y me he unido con personas que también tenían problemas físicos o psíquicos. Con lo cual ahora me planteo… ¿os habéis dado cuenta que sin nosotros queredlo los aislamos? Pero tanto a las personas con necesidades especiales, como a la gente mayor… creamos grupos diferenciados que son realmente las desigualdades sociales que hay hoy en día y no nos hemos de fijar únicamente en lo que la tecnología esta haciendo con nosotros, ya que fuimos nosotros primero quien “desgraciamos” la sociedad.
Pero basándonos en las tecnologías, y en el rol que yo he tenido que hacer, te das cuenta de las dificultades que pueden llegar a tener las personas con los ordenadores y Internet.
Este año, este Septiembre, mi madre ha empezado un cursillo de catalán y otro de informática en una escuela de adultos. Mientras que en informática aún les están enseñando como crear carpetas, buscar en ellas, etc.… ¡y aún no han empezado con Internet! Porque claro… si buscan cualquier información y se la quieren descargar… ¿cómo la guardan si no saben? ¿Cómo la buscan? ¿Cómo la imprimen? Y así podríamos seguir y seguir… Pero al mismo tiempo, en el cursillo de catalán hacen ejercicios a través de Internet, les hacen hacer redacciones con el ordenador e imprimirlas…
Realmente cuando mi madre me explicó lo que hacía en las clases de informática pensé, ¡que estupidez! Ni que fueran “tontos” pero es que no todos tenemos el mismo nivel…y me doy cuenta cuando mi madre me pide que le ayude a buscar las páginas de Internet con las que ha de hacer ejercicios, cuando ha de imprimir, etc.
Después de toda esta parrafada, lo que quería dar a entender es que dentro del “primer mundo”, dentro de un mismo país, ciudad, barrio, FAMÍLIA hay desigualdades y problemas para tratar con las tecnologías, y tecnologías de “uso diario” según nuestro punto de vista.
Dinámica del 3n grupo:
Este grupo tubo que hacer su trabajo también en dos clases. Dicho grupo ha partido del texto de Iolanda García González “Políticas para la inclusión social mediante tecnologías de la información y la comunicación”.
Sinceramente creo que este grupo se había organizado bien el tiempo y hubiera podido hacer tanto la parte práctica cómo la teórica en una misma sesión pero esto se tubo que retrasar debido a unos comentarios sobre los blogs que hizo Óscar, cosa que creo que se podía haber hecho a nivel personal y en otro momento.
La dinámica me pareció muy buena idea. Cada uno ha tenido que representar un rol que le ha sido dado y unirse en grupos para poder “ayudarse”. Yo era una niña con Síndrome de Dawn y me he unido con personas que también tenían problemas físicos o psíquicos. Con lo cual ahora me planteo… ¿os habéis dado cuenta que sin nosotros queredlo los aislamos? Pero tanto a las personas con necesidades especiales, como a la gente mayor… creamos grupos diferenciados que son realmente las desigualdades sociales que hay hoy en día y no nos hemos de fijar únicamente en lo que la tecnología esta haciendo con nosotros, ya que fuimos nosotros primero quien “desgraciamos” la sociedad.
Pero basándonos en las tecnologías, y en el rol que yo he tenido que hacer, te das cuenta de las dificultades que pueden llegar a tener las personas con los ordenadores y Internet.
Este año, este Septiembre, mi madre ha empezado un cursillo de catalán y otro de informática en una escuela de adultos. Mientras que en informática aún les están enseñando como crear carpetas, buscar en ellas, etc.… ¡y aún no han empezado con Internet! Porque claro… si buscan cualquier información y se la quieren descargar… ¿cómo la guardan si no saben? ¿Cómo la buscan? ¿Cómo la imprimen? Y así podríamos seguir y seguir… Pero al mismo tiempo, en el cursillo de catalán hacen ejercicios a través de Internet, les hacen hacer redacciones con el ordenador e imprimirlas…
Realmente cuando mi madre me explicó lo que hacía en las clases de informática pensé, ¡que estupidez! Ni que fueran “tontos” pero es que no todos tenemos el mismo nivel…y me doy cuenta cuando mi madre me pide que le ayude a buscar las páginas de Internet con las que ha de hacer ejercicios, cuando ha de imprimir, etc.
Después de toda esta parrafada, lo que quería dar a entender es que dentro del “primer mundo”, dentro de un mismo país, ciudad, barrio, FAMÍLIA hay desigualdades y problemas para tratar con las tecnologías, y tecnologías de “uso diario” según nuestro punto de vista.
DIARIO REFLEXIVO ¿Cómo educar en la sociedad informatizada?
Día 07-10-2008
Dinámica del 2n grupo:
Este grupo tubo que hacer su trabajo en dos clases. Este grupo se ha basado en el texto de Álvarez, A. Méndez, R. “Cultura tecnológica y educación” Dentro del libro “Hoy es mañana. Tecnologías y educación: un diálogo necesario” Este primer día hicieron la parte teórica y dejaron la parte práctica para el siguiente día.
Parte teórica:
Esta parte me pareció muy teórica, pero… ¿Qué cabe esperar? Al fin y al cabo era como bien he dicho antes la parte teórica y la dinámica vino a la clase siguiente…
Realmente me pasa como en el anterior trabajo; fueron pocas las cosas que me quedaron en la mente grabada. Quizás por falta de atención, por no entenderlo, por falta de interés ya que es un tema que “me viene de nuevo”… No sabria dar una respuesta.
De esta forma, lo que más recuerdo y lo que más claro me quedó fueron los cuatro tipos de tecnologías:
- tecnologías organizativas
- tecnologías artefactuales
- tecnologías simbólicas
- tecnologías biotecnológicas
Quizás fue también ya que la parte práctica se basó únicamente en esto.
Parte práctica:
Me pareció bastante mal que una de las personas del grupo no apareciera en clase… y sin dar señales de “vida” aun que en eso yo no debo meterme, ya que no es mi grupo ni se por qué pasó.
A banda de eso, la dinámica estubo bien, fue de esas dinámicas en las cuales empiezas a pensar, a dar vueltas a todo… me gustó mucho ¡y mira que fue simple!
Ahora, me gustaría dar mi opinión sobre las TIC. Realmente es más o menos la misma que la anterior. Creo que las tecnologías han entrado muy rápido en nuestras vidas y quizás no sabemos o no llegamos a comprender cómo poder usarlas, cómo limitar eso a los niños… todo a de tener su tiempo y todo ha de ser con cuidado y precaución.
DIARIO REFLEXIVO ¿Cómo educar en la sociedad informatizada?
Finalmente, entre una cosa y otra por lo cual no he podido empezar... finalmente empiezo:
Día 30-09-2008
Dinámica del 1r grupo:
Este grupo hizo la presentación y las actividades alrededor del texto de Marina, J. A. "Marcos educativos en la Sociedad de la Información"
Para ser la primera, me pareció una dinámica muy interesante. Fue muy ameno aun que si he de ser sincera, no recuerdo exactamente los contenidos que trataron.
Ahora, visitando otros blogs, he recordado la famosa frase:
"La tecnología nos une, pero a la vez, nos separa"
Día 30-09-2008
Dinámica del 1r grupo:
Este grupo hizo la presentación y las actividades alrededor del texto de Marina, J. A. "Marcos educativos en la Sociedad de la Información"
Para ser la primera, me pareció una dinámica muy interesante. Fue muy ameno aun que si he de ser sincera, no recuerdo exactamente los contenidos que trataron.
Ahora, visitando otros blogs, he recordado la famosa frase:
"La tecnología nos une, pero a la vez, nos separa"
La principal idea, según mi punto de vista, es cómo educar en la sociedad de la información.
La tecnología ha sido un gran avance en nuestra sociedad, está presente en toda nuestra visa, dudo que haya momento alguno en el cual no usemos algún "avance tecnológico", pero a la misma vez crea dependencia. Por ejemplo, en la universidad, debemos estar siempre mirando el mail, mirando el moodle, mirando el campus virtual... Esto nos crea una dependencia, que desde mi punto de vista... no es necesaria. ¿El problema? Nosotros somos adultos y dudo que ahora podamos crearnos alguna "adicción" con Internet, ordenadores, etc., pero... ¿y los niños? ¿Y los adolescentes? Pasan horas y horas delante de estas tecnologías y son como una parte más de ellos, una parte muy importante de su vida, como por ejemplo comer o dormir. Es aquí donde realmente esta el problema... Hay que enseñar a los niños a ser críticos y a saber decidir pero... ¿cómo?
dimarts, 21 d’octubre del 2008
“Trevor”
Emocionalmente “Trevor” es un cortometraje muy bueno. Aun que sea antiguo, refleja muy bien el problema de integración que sufre un niño gay en la escuela o, como mínimo, intenta dar una versión real.
No es fácil hacer un cortometraje de la integración de un niño gay, pero la verdad es que este lo ha “clavado”, o al menos des de mi punto de vista, ya que si este corto lo viera alguna otra persona que ha pasado por esta misma historia, quizás no se sienta para nada identificado. Quizás este tuvo la suerte de que su círculo más cercano le aceptó.
El corto “Trevor” trata de un chico que descubre desde muy joven su sexualidad y de cómo se enfrenta a ella. Es un chico algo melodramático que se siente ignorado por sus padres
“Querido diario:
Ahora ya estoy totalmente convencido de que ha mamá y papá les trae sin cuidado que viva o muera. Anoche entré en el salón mientras ellos veían la tele y me caí redondo al suelo. Ni se inmutaron (…)” “(…) Pienso que tendría que salir en el telediario para que se preocuparan, e incluso seguro que se dormían.”
Estas palabras son algo muy duro y aunque él lo cuenta con cierta ironía, refleja realmente lo que el siente. Transmite que se siente solo y que a nadie le importa.
Pasa sus días escuchando música de su ídolo musical, “Diana Ross” que le inspira y le acompaña en sus buenos y malos momentos.
Cuando explica la relación que tiene con “Pinkey Faraway”. Como el dice, son amigos íntimos. Es en esta relación dónde deja entre ver lo que es para él un “amigo íntimo”. Este chico, le apoya en todo e incluso en que quiere dedicarse al teatro. Para Trevor se convierte en alguien muy especial… podríamos decir que se enamora. El momento de después de contarle lo que siente a Pinkey es muy duro. Todo se vuelve en su contra y se hunde. Es en ese momento en el cual se ve realmente el rechazo en la escuela de un niño gay. Ya no sólo es el trauma que pueda tener el al descubrir su sexualidad, si no el trauma que ha de producir el que toda la escuela te rechace por tu sexualidad. En este momento sus padres empiezan a “preocuparse por él” e intentan que un cura le “cambie” su orientación sexual. Un punto de vista bastante antiguo, pero que en aquella época era normal, aun que aun en día hay gente que sigue pensando igual.
Finalmente se intenta suicidar pero la cosa no sale bien, bajo sus ojos, y continúa vivo. Es a partir de este momento cuando sus padres se interesan por él y le apoyan en todo momento.
Es en esta través de este intento de suicido cuando conoce a un chico que le invita a salir. Es en ese momento de la película en el que te hace darte cuenta que no todos son iguales. Que el colegio es algo muy duro, que los niños pueden llegar a ser muy crueles y de cómo en esa etapa es tan importante lo que los demás piensen de ti. También te hace plantearte que hubiera pasado si no hubiera conocido al enfermero…
Con sus vivencias y experiencias aprende a vivir día a día, sin importar su preferencia sexual.
No es fácil hacer un cortometraje de la integración de un niño gay, pero la verdad es que este lo ha “clavado”, o al menos des de mi punto de vista, ya que si este corto lo viera alguna otra persona que ha pasado por esta misma historia, quizás no se sienta para nada identificado. Quizás este tuvo la suerte de que su círculo más cercano le aceptó.
El corto “Trevor” trata de un chico que descubre desde muy joven su sexualidad y de cómo se enfrenta a ella. Es un chico algo melodramático que se siente ignorado por sus padres
“Querido diario:
Ahora ya estoy totalmente convencido de que ha mamá y papá les trae sin cuidado que viva o muera. Anoche entré en el salón mientras ellos veían la tele y me caí redondo al suelo. Ni se inmutaron (…)” “(…) Pienso que tendría que salir en el telediario para que se preocuparan, e incluso seguro que se dormían.”
Estas palabras son algo muy duro y aunque él lo cuenta con cierta ironía, refleja realmente lo que el siente. Transmite que se siente solo y que a nadie le importa.
Pasa sus días escuchando música de su ídolo musical, “Diana Ross” que le inspira y le acompaña en sus buenos y malos momentos.
Cuando explica la relación que tiene con “Pinkey Faraway”. Como el dice, son amigos íntimos. Es en esta relación dónde deja entre ver lo que es para él un “amigo íntimo”. Este chico, le apoya en todo e incluso en que quiere dedicarse al teatro. Para Trevor se convierte en alguien muy especial… podríamos decir que se enamora. El momento de después de contarle lo que siente a Pinkey es muy duro. Todo se vuelve en su contra y se hunde. Es en ese momento en el cual se ve realmente el rechazo en la escuela de un niño gay. Ya no sólo es el trauma que pueda tener el al descubrir su sexualidad, si no el trauma que ha de producir el que toda la escuela te rechace por tu sexualidad. En este momento sus padres empiezan a “preocuparse por él” e intentan que un cura le “cambie” su orientación sexual. Un punto de vista bastante antiguo, pero que en aquella época era normal, aun que aun en día hay gente que sigue pensando igual.
Finalmente se intenta suicidar pero la cosa no sale bien, bajo sus ojos, y continúa vivo. Es a partir de este momento cuando sus padres se interesan por él y le apoyan en todo momento.
Es en esta través de este intento de suicido cuando conoce a un chico que le invita a salir. Es en ese momento de la película en el que te hace darte cuenta que no todos son iguales. Que el colegio es algo muy duro, que los niños pueden llegar a ser muy crueles y de cómo en esa etapa es tan importante lo que los demás piensen de ti. También te hace plantearte que hubiera pasado si no hubiera conocido al enfermero…
Con sus vivencias y experiencias aprende a vivir día a día, sin importar su preferencia sexual.
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